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當傳統(tǒng)課堂難以滿足產(chǎn)業(yè)對“會設計、能創(chuàng)新、有擔當”人才的需求時，如何破解工科教育“紙上談兵”的困局？近日，江西理工大學《機械設計基礎》課程團隊以“齒輪精神”破局——“精準咬合、持續(xù)傳動、永不松懈”將傳統(tǒng)專業(yè)課程打造為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“孵化器”。20年來，課程累計培養(yǎng)學生超3萬人，輻射江西省內(nèi)外62所高校，慕課訪問量近2000萬次，走出了一條“專業(yè)為基、創(chuàng)新為翼、思政鑄魂”的特色育人之路。

任務驅(qū)動：

讓“學”與“用”精準嚙合

“為選一個合適的螺絲絞盡腦汁，為編寫一組代碼顧不上吃飯。”該團隊負責人閆小鵬回憶道。江西理工大學在全國機械創(chuàng)新設計大賽中斬獲一等獎的作品——菠蘿高效自動采摘裝置，正是課程改革的生動縮影。該課程以“機械創(chuàng)新設計”為總?cè)蝿?，將理論拆解?ldquo;構(gòu)思—方案—結(jié)構(gòu)—繪圖—制造”五大模塊，貫穿32個教學單元。學生在真實項目中錘煉工程思維，累計完成創(chuàng)新設計作品1200余件，其中，“洗發(fā)按摩一體機”“機械式防雨晾曬裝置”等作品獲得國家發(fā)明專利授權(quán)。

創(chuàng)新賦能：

激活“設計基因”顯成效

走進全天候開放的機械創(chuàng)新實驗中心，3D打印機的嗡鳴與慧魚機器人的運轉(zhuǎn)聲此起彼伏。這里沒有固定的實驗手冊，學生可自主選題。依托“案例分析+實踐平臺+學科競賽”三維培養(yǎng)體系，近3年，該中心支撐學生完成46項科技實驗，獲批7項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，年均實驗學時超2500小時。“機械設計基礎好，實踐平臺人盡曉！”江西理工大學建能192班學生王興雨的總結(jié)道出了學子心聲。

思政浸潤：

硬核技術(shù)背后的精神傳承

“冰冷的齒輪在故事中有了溫度！”江西理工大學軟件工程專業(yè)學生何齊民通過副教授朱花的動畫演示，在“機械之美”中讀懂了中國礦冶機械的百年歷程。課程巧妙融入《大國重器》紀錄片等思政元素，通過“機械之美”系列慕課、優(yōu)秀校友案例展等形式，讓“工匠精神”深入人心。課程團隊教師以“知行合一”為育人理念，培育出“中國大學生自強之星”鐘采妮、“抗疫優(yōu)秀志愿者”孔德澳等榜樣。此外，課程團隊深耕“案例式+項目式”教學，帶領(lǐng)學生斬獲60余項國家級獎項；朱花的系列慕課打破學科壁壘，課程《機械之美——神奇的礦冶機械》近期還在“印尼網(wǎng)絡教育學院”課程平臺上線，成為江西理工大學國際化教育的重要突破。

未來，面對“新工科”建設需求，課程團隊將持續(xù)迭代升級。通過每年開設2期慕課服務終身學習，追蹤行業(yè)前沿，更新教學內(nèi)容，以強化“專業(yè)+思政”協(xié)同育人。“我們要讓每個學生都成為‘會設計、能創(chuàng)新、有擔當’的齒輪，在民族復興的宏大齒輪組中精準定位、持續(xù)發(fā)力。”江西理工大學課程主講教師劉靜的話語鏗鏘有力。

江西理工大學《機械設計基礎》課程的20年實踐，是中國高等教育從“知識傳授”到“創(chuàng)新育人”轉(zhuǎn)型的生動縮影。當專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如齒輪般緊密咬合，江西理工大學用20年證明：教育的價值，在于讓每個學生成為推動世界向前的“精準傳動軸”。